文學課組，作為研究與教授文學創作、批評及理論的機構單元，其研究對象在傳統認知中聚焦于小說、詩歌、戲劇等文本形式。當我們將文學課組置于法律咨詢的框架下審視時，其對象便呈現出跨學科的復合性。這不僅涉及文學作品的版權、出版合同等法律問題，還包括利用文學方法解析法律文書、探討法治敘事，以及培養法律從業者的表達與共情能力。

文學課組的對象在純粹法學視角下，可指向文學作品的法律保護。例如，版權法如何界定原創性與合理使用、數字時代下的侵權爭議，以及改編權與署名權的實踐糾紛。這些議題要求文學課組與法律咨詢合作，為學生提供案例分析與合規指引，確保創作自由與法律邊界的平衡。

文學課組可以成為法律咨詢的輔助工具。法律文書，如合同、判決書或立法文本，常包含敘事結構與修辭策略。通過文學批評方法，如解構主義或敘事學，課組能幫助學生剖析法律語言中的隱含意義、偏見或情感訴求，從而提升法律咨詢的精準度與說服力。例如，分析經典法律案例的文學化表述，能揭示司法決策中的文化影響因素。

文學課組的對象還擴展至法治教育與公眾意識。通過研究法律主題的文學作品，如卡夫卡的《審判》或狄更斯的《荒涼山莊》，課組可以引導學生探討正義、權力與個人權利的文學表達，進而為法律咨詢提供人文視角的補充。這種跨學科對話不僅豐富了法學教學，還培養了未來律師的倫理判斷與溝通技能。

文學課組在法律咨詢的語境下，其對象不再局限于傳統文學范疇，而是融合了法律實踐、文本分析與教育創新。這種整合不僅強化了學科的實用性，還促進了文學與法學的深層互動，為應對復雜社會問題提供了新思路。